您好，Harkness 教学方式指的是我们通常所说的圆桌教学法，该教学法需要学生提前做好课前预习，课上积极讨论并回答问题，对学生作业报告的要求也比较高，而且通常一个班都在12个学生左右，所以与普通的课堂来说，Harkness 教学法需要教师对学生情况了解的非常深入，学生是作为主体，而不是教师。
在美高的课堂讨论是非常受鼓励的，所以一味灌输的方式是比较少的。运用Harkness 教学法或者不运用并不会在很大程度上影响一个学校的教学质量，因为很多美高都是非常看重课堂讨论的，也是重视对学生思维的启发以及对知识的真正理解。

harkness圆桌教学法是以学生为主体，老师为辅助学习的教学方法。 学生围坐在一个圆形桌旁边，自由开放地进行学习交流讨论，教师主要进行辅助性教学，目的是鼓励学生提出自己的观点，学习推理和论证技巧。有EXETER, LAWRENCEVILLE等几所学校提倡的一种课堂授课方式。

现在美国很多学校都是有上课讨论，不一定非要圆桌。 重点是需要看学校老师再课堂中是否探讨和沟通，启发学生的思维。 这与Harkness没有太大的关系。

harkness圆桌教学法是以学生为主体，老师为辅助学习的教学方法。 学生围坐在一个圆形桌旁边，自由开放地进行学习交流讨论，教师主要进行辅助性教学，目的是鼓励学生提出自己的观点，学习推理和论证技巧。这种方式能够有效的增强学生参与度进行双向的学习，但是也有其他的教学方法也能够达到类似的效果。这只是其中一种有效的方式和学校的教学质量之间没有必然的联系。衡量一个学校的教学质量需要参考很多的因素例如师生比例，高学历老师的占比等。您考虑学校可以全方位的考量这个学校是不是适合孩子，而不用只局限在特定的教学方法上。

Harkness就是Phillips Exeter创办的一种讨论式教学法，由于是Exeter始创，所以成了讨论教学法的代称。我在康州St. Luke's学校工作期间，越来越多的教室添置Harkness Table, 看起来比较时尚，但评估老师教学质量时，其实有没有Harkness Table并不是本质，而是教师是否真的用讨论式教学法来启发学生。

HARKNESS当时比较早的有EXETER, LAWRENCEVILLE等几所学校提倡的一种课堂授课方式，就是用圆桌式讨论，其实不管学校是否用这种教学方式，美国的学校都有探讨和沟通，只是未必要用这种方式。我和HOTCHKISS的校长讨论这个问题过，他说这种方式过时了，探讨未必非要圆桌，U型不行吗？一排排不行吗？没有桌子围坐一起不行吗？不要拘泥于形式。我非常赞同他的观点。是否有HARKNESS跟学校教学质量没有直接关系。

Harkness这种教学方式本身就是一个传统的由来，现在大部分的美高都是讨论式的教学，只不过harkness是这种方式的叫法和起源而已。并不是说学校不叫这个名字就不是一样的方式教学，为什么非要是圆桌呢？所以这个根本不算是一个影响教学质量的因素。

您好：

所谓Harkness教学法也叫“圆桌教学法”，以美国石油大亨、慈善家爱德华•哈克尼斯的名字（Edward Harkness）命名。1930年，这位石油大亨给美国新罕布什尔州的私立中学Phillips Exeter Academy一笔巨额捐款，但要求学校创造并实践一种变革性教学法。
这种教学方法，师生围桌而坐，采取以讨论为主的小班授课方式，学生主导对话，而老师则从讲授者变成引导者。目前，美国很多学校都采用了这种教学法，尤其是私立中学和大学。这种方法讲究眼神交流，开放讨论与写作。哈克尼斯圆桌教学 ，就像是和一群朋友（及老师）围坐在篝火旁讨论生活中最有趣的情节。

但是没有Harkness 的学校也不会是老师一味的灌输，更不会影响到学校的教学质量，在这两个方面，不必过虑。

你好，Harkness是一种教学方式，比较多的适用于小班教学。但是现在美高蛮多的上课模式都是使用课堂讨论方式教学了。因此，有没有Harkness只是教学的一个形式。

圆桌教学法是学生和老师围绕哈克尼斯圆桌（Harkness Table），以提问、讨论、辩论的方式进行的教学吧。这种教育方式的精髓在于学生与老师的交流以及学生讨论中的思考，而并非限定在圆桌上。

事实上，这种讨论与正常的课堂讨论，在核心上是一致的。重点在于孩子能够主动积极思考，以及在交流中的碰撞与促进。

harkness与学校的教学质量不相关，不过，老师如果在这个方面经验丰富的话，将对孩子的学习有很大帮助。

这位家长您好：
Karkness的教学方式主要是以“圆桌教育法”为主，就是学生与老师围绕着一圈来上课和讨论，主要是让学生感觉不到传统老师讲课带来的压力，学生和老师边讨论和上课学习。美国高中的学习方式跟国内不太一样，大多数的学校并不提倡应试教育，即使不是Harkness的教育方式，老师也不会一昧的灌输知识给学生，主要是帮助学生理解为主。

家长您好，

Harkness是一个通过学生讨论而推动的思维训练，讨论范围围绕某个特定的主题。

学生可以结合着自己对这个主题的了解和自己的个人经历对此发表言论。但这仅仅是其中的四分之一。其他的四分之三由：倾听、理解和反驳组成。所以，单单阐述自己的观点在Harkness教学方式中，学生只能有1/4的参与感。对于别人的观点，接受且理解后需要通过主动的批判性思维作出符合自己观点的反驳，而非为了反驳而反驳（一个团体里杜绝杠精的存在）。

Harkness还有一个特征是：student-led学生起着牵头和领导的作用。

教师会通过阅读材料和背景介绍来引导学生进入正轨，而在轨道上的运行工作都是由学生自己完成。不仅是方向要正确，而是要时刻关注着这个群体中是否有人还没有发表自己的观点。在有人还没有发表自己观点的时候，老师会酌情打断，并提醒大家要鼓励还未发表观点的学生讲话。因为一个领导者不仅要有自己的观点、批判性思维更要懂得在团体中倾听的重要性。

关于教育质量&影响：
美国大部分高中，尤其是人文类课程，课堂教育方式都是某种形态的Harkness。Harkness是苏格拉底式课程的一种体现方式，苏格拉底课堂的核心便是通过提不同的问题，从而进行思维训练。教育不会因为给原有的东西加了个名字而变得更有价值，但是因为讨论的性质，所以周围同学的思维能力主导着讨论的深度和广度。

评估学校的时候建议找到一个与自己能力匹配并略微高一些的自己的学术环境，积极参与讨论而不是做一个旁听者。这才是Harkness的意义所在，无法参与到讨论中会影响申请大学时的推荐信质量。

希望对您有帮助。强调Harkness教育方式的学校，比如说Exeter，在申请期间会看重一个学生的“学术潜质以及和Harkness的契合度”。如果您希望了解如何在申请上体现这些特质，请点击我的头像添加简介最后的联系方式。

您好！

Harkness Table指代如圆桌会议的讨论, 这种上课形式Exeter、Harvard都有引入使用

讨论型课堂注重学生的参与度、互动性, 对学生的回答深度、思考广度能有效锻炼, 同时小范围讨论也能激发学生回答问题的积极性

课堂讨论是美高课程风格与授课方式中的重要一环, 广泛应用于各大学校, 美高大部分学校师生比较高, 即都倾向小班教学, 能保障课堂讨论