PISA测试结果就像一面镜子,我们应取人之长补己之短

前几天,关注教育尤其是国际教育的同行们或家长们的朋友圈,估计都被一项国际性的学生测试刷屏了,敏敏老师也不例外。于是“PISA测试”最近被提到了热搜榜,被大家议论纷纷。

围绕PISA测试这个主题,刷爆朋友圈的内容不外乎三个方向:
第一,与2009年和2012年举行的前两轮测试中,上海作为试点参与,在阅读、数学和科学三大领域都连续两次取得全球第一的成绩相比,这次测试,中国选取北京、上海、江苏、广东等4个省(市)参加,仅取得第十名的成绩。
结论:中国学生退步了,从第一名下滑到第十名。
第二,本次测试,参加的54万名学生来自72个国家和经济体。测试内容涵盖科学、阅读、数学和集体解决问题的能力。
科学测试中,除了爱沙尼亚、芬兰和加拿大以外,前十名皆花落亚洲国家。日本仅次于新加坡,台湾位居第四,澳门和香港分别是第六和第九名。数学测试中,香港和澳门分别是亚、季军。阅读测试中,香港和加拿大分别位于第二、三名。
结论:亚洲学生表现最棒,新加坡排名第一。
第三,在这次评估中,美国学生的数学成绩低于全球平均水平,在72个国家和地区中排名第40。但值得一提的是,美国马萨诸塞州学生在此次测试中表现不俗,三科成绩均高于全球平均分。在阅读方面,马萨诸塞州、中国香港和加拿大并列第二,仅次于新加坡。
结论:美青少年数学成绩堪忧,马萨诸塞州表现不俗。
说了那么多,不明真相的吃瓜群众可能还是一头雾水:究竟什么是PISA测试呢?
PISA,英文全名为Programme for International Student Assessment,也就是国际学生评估项目的缩写。是一项由经济合作与发展组织的大型学生学习质量比较研究项目。
测试对象:世界各国正在学校就读的15岁少年
测试方式:卷面方式
测试内容:阅读能力、数学能力和科学素养等三个方面
测试目的:以了解各国初中学生,是否具备了未来生活所需的知识与技能
与选拔性测试不同,PISA测试旨在对某一地区的教学质量和教学方式进行质量监控,而不是检测学生个体成绩的好坏。因此,学生不需要对测试内容进行相应准备。每份测试题由多项选择与开放式问题组成,可由几名学生完成试卷的不同部分。明白了PISA测试的基本信息,再结合之前的那些测试对2015年测试结果进行分析,其实也不难发现那些结论的正确性或片面性。
在此,敏敏老师也不想再将结果进行一番详细分析或论证,我只想说几点自己对PISA测试的一些看法。
学习时间长不等于成绩好
不管是平时的测试,还是现在的PISA测试,学习成绩的好坏,起决定因素的是效率和质量,并不在于学习时间的长短。PISA测试后,有媒体询问了一部分学生们在家里和学校的学习时间。结果显示,学习时间的长短与测试结果没有必然的联系。例如,排名第十的中国学生称,自己每周学习57个小时;而排名第五的芬兰学生表示,自己每周只学习36个小时。
这和家长经常给我反应的现象是一个道理:我家孩子学习非常勤奋,每天花18小时在学习上,但是学习成绩却很差
在敏敏老师看来,孩子在书房待的时间长短并不能决定学习成绩的高低。我们都知道,学习是一件智力和情绪相互影响相互促进共同作用的事情,学习成绩和孩子的学习质量是相辅相成的。影响学习质量的不仅包含科学的学习方法,还有周边环境的刺激及学习时的专注性。
成绩并不能代表学生的全部
根据往年的经验,PISA测试项目包括自然科学、数学和阅读能力。但2015年测试首次增加了对健康幸福感和社会交往能力的测试。对此,PISA测试项目的首席协调员,经合组织首席教育研究员的施莱雪(Andreas Schleicher)先生解释,PISA测试是一个学生综合适应能力的反应,但是多年来却未能达到目的,往往饱受外界批评。
出现这个结果的重要原因就是,PISA测试中的自然科学、数学和阅读能力三项内容并不能代表一个学生的全部。所以,与他人合作解决问题的能力,即融入团队的能力成为本次测试的新内容。施莱雪强调,测试对学生的比较是多维的,也有较强的说服力。在当今社会,社会交往能力和情绪管控能力非常重要,他们会在未来的PISA测试中,增加相关内容,以让学生适应未来瞬息万变的社会发展。
调动学生学习科学的积极性
经合组织的教育主管施莱克尔(Andreas Schleicher)接受媒体采访时说:"虽然东亚学生在科学测试中的成绩很高,但是对待科学,他们还需要培养更积极的态度。"科学测试中,除了爱沙尼亚、芬兰和加拿大以外,前十名皆花落亚洲国家。日本仅次于新加坡,台湾位居第四,澳门和香港分别是第六和第九名。
相比而言,成绩确实不错。但是态度呢?
当我们中国的孩子还在奋力地考取高分为打赢中考这场战役时,美国的孩子就已经提前为未来职业发展燃烧自己的兴趣热情了。在美国中小学,越来越多的学校推进程序设计课程,从小培养孩子的创造力和科技力。近年来,STEM教育已成为美国教育发展的重要趋势,美国政府反复强调,要不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入,培养学生的科技理工素养。这一点,毋庸置疑,值得我们中国人乃至亚洲人学习。
个体成绩不能代表整体水平
上海市教委教研室原主任王厥轩表示,这次的PISA测试成绩是意料之中、情理之内。十年前他就说过,中国有世界上最好的基础教育,也有最差的基础教育。如果这次依然只让上海代表中国参加测试,中国完全可以继续稳居第一。但是,如果我国的一些西部欠发达省区列入候选测试范围,那么最终出来的我国PISA成绩,很可能会再往下降。个体成绩不能代表整体水平,美国马萨诸塞州学生在此次测试中表现不俗,三科成绩均高于全球平均分。但是就整体而言,美国学生的数学成绩低于全球平均水平也是板上钉钉的事实。
成功引入PISA测试的上海师范大学原校长张民选认为,PISA测试的阅读、数学和科学,是基础教育的重要组成部分,但不是基础教育的全部内容,PISA测试可以作为一面镜子,从中看到我们的长处和弱点。敏敏老师也希望,大家在关注PISA测试结果的同时,能反思一下我们的教育方式,取他人所长,补自己所短。