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地点: ZOOM
日期: 2020-06-12 至 2020-07-15
时间: 每周五8:00AM-10:00AM(美东时间)
次数: 10

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为了帮助中国小留学生们应对美高生物等各学科的挑战,丽格推出了美高生物衔接课程


衔接课程会:

  • 帮助中国留学生们缓解文化差异带来的冲击;

  • 帮助中国留学生们适应学习模式上将要发生的巨大变化;

  • 帮助孩子由“记忆式”学习转换和过渡到“思辨式”学习

生物学衔接预科课程将涵盖生物化学,遗传学,分子生物学和细胞生物学。主要集中在将基本原理应用于理解人类生物学,包括基因的结构和调节,蛋白质的结构和合成,多细胞系统等。


本门课程长达十周,2个半月的时间可以让孩子在这个暑假,为新学期的生物课做好充足准备!


美高生物衔接课程

预计2020年6月12日开课

每周五8:00AM-10:00AM(美东时间)

共10课时,每课时2小时

课程介绍

本课程的目的是向学生介绍生物学,重点是生物化学,细胞生物学,遗传学,DNA和基因表达,生态学,进化以及生物的多样性。学生应当在每堂课后写下自己的观察思考,并在下一堂课中通过小测试。完成本课程后,学生应该能够轻松地将新学到的概念应用于美高课堂中。

  • 运用英文思维模式理解生物学

  • 结合专业生物学知识回答问题

  • 发现问题,探索问题,自我研究问题,对教学材料理解到最大程度

课程安排







(向上滑动启阅)

第一节课:介绍与生物化学

1.列出并确定生物的特征;

2.确定原子的三个亚原子粒子;

3.区分共价键,离子键和氢键,并解释它们在水中的重要性及其功能和特性;

4.解释水的性质:附着力,内聚力和热容;

5.在化学图中鉴定碳,并解释以下生物大分子的重要性和功能:碳水化合物,脂质,核酸和蛋白质;

6.识别DNA的作用;

7.确定化学反应的组成以及发生它们所需的活化能;

8.画出酶并将其与生物体和人类的目的联系起来。


第二节课:细胞生物学

1.叙述细胞理论的主要思想和细胞的发现;

2.识别各种类型的显微镜;

3.比较原核和真核细胞;

4.描述细胞中细胞核以及其他细胞器和结构(例如细胞膜)的功能;

5.解释细胞运输的两种主要类型:被动运输和主动运输,并举例说明;

6.连接动态平衡及其在组织水平上在多细胞生物中的作用;

7.确定具有高表面积体积比的细胞类型更有效;


第三节课:光合作用和细胞呼吸

1.确定为什么ATP在细胞中有用;

2.定义异养和自养一词及其在我们世界中的功能;

3.描述植物的基本需求以及它们如何适应陆地上的生活;

4.解释绿藻的特性;

5.确定血管组织的重要性;

6.解释花的实际含义以及它们在水果生产中的重要性;

7.识别植物的主要组织及其功能;

8.解释植物激素的作用以及植物对季节性的反应变化

9.描述pigment在光合作用中的作用;

10.解释高能电子在光合作用中的功能;

11.总结光合作用的过程及其两个反应。


第四节课:细胞呼吸,细胞生长和有丝分裂

1.确定生物从哪里获取能量;

2.总结细胞呼吸过程及其三个阶段:糖酵解,克雷布斯循环和电子传输链;

3.解释发酵在各种生物体中发挥的功能及其作用;

4.比较光合作用和细胞呼吸;

5.解释细胞分裂及其在有性和无性生殖中的作用;

6.描述染色体的结构及其在正常细胞分裂中的作用;

7.依次列出细胞周期的各个步骤,包括相间和有丝分裂;

8.确定细胞周期及其中的破坏在细胞周期发展中所起的作用癌症;

9.解释多细胞生物如何起源于一个分裂的细胞。


第五节课:减数分裂与遗传学

1.比较和对比有丝分裂和减数分裂,确定减数分裂用于性细胞的形成,对维持多细胞生物的遗传多样性很重要;

2.解释Gregor Mendel的实验;

3.区分特征,等位基因和基因,以及它们在生物体外观上的作用;

4.强调等位基因的分离在解释代代相传的显性和隐性等位基因遗传中的作用;

5.通过使用Punnett平方应用孟德尔原理,对生物的后代进行预测;

6.找出孟德尔原则的一些例外情况,例如不完全的统治和共谋;

7.解释环境在特质表达中的作用。


第六节课:DNA,基因表达,突变和人类基因组

1.识别DNA核苷酸的不同部分和DNA分子的结构;

2.解释氢键在DNA链中的作用;

3.确定DNA复制,转录和翻译在基因表达中的作用;

4.比较和对比RNA和DNA,同时确定三种主要的RNA分子类型;

5.区分DNA复制,转录和翻译;

6.区分原核和真核细胞如何调控基因表达;

7.解释不同类型的突变以及突变在增加遗传多样性中的作用(以及减数分裂!);

8.使用说明性的例子来确定人类特质的遗传方式;

9.讲述各种人类遗传疾病是如何引起的,以及它们对人体的影响。


第七节课:人工选择,遗传修饰和进化概论

1.解释人为选择人类在其发生中所起的作用;

2.以CRISPR为例,说明转基因生物是如何产生的;

3.就转基因生物形成知情的个人意见,能够权衡其成本和收益;

4.讲述达尔文的故事以及他观察到的三种生物多样性模式;

5.解释其他科学家,例如赫顿和拉马克,对进化论的贡献;

6.确定历史上人类是如何使用人工选择的,以及它与进化的关系;

7.确定在什么条件下自然选择发生;

8.描述进化是如何用遗传学术语描述的—识别遗传变异的真正来源。


第八节课:演变与分类

1.描述如何用遗传术语描述进化-识别遗传变异的真正来源;

2.解释遗传漂移;

3.描述自然选择的工作方式以及它如何影响单基因和多基因性状;

4.描述Hardy-Weinberg方程的目的-如果有时间,学生还将能够使用它来确定人口是否处于Hardy-Weinberg平衡状态;

5.以达尔文的雀科为例,确定并比较导致新物种形成的隔离类型;

6.解释分子钟的工作原理,并描述它们如何告诉我们生物体进化的速率;

7.描述二项式命名法和分类法的目标;

8.描述Linnaeus如何将物种分为更大的分类单元;

9.列出并描述现在已经确定的六个生命王国;

10.解释如何在分类中使用DNA序列。


第九节课:生命的历史和多样性

1.使用枝状图并确定其关键特征,以确定生物的进化史;

2.解释如何使用化石对地球历史上的事件进行日期统计;

3.区分地质时间尺度的主要划分;

4.描述地球的物理和生物环境如何影响生命的历史;

5.区分宏观进化的两种模式;

6.使用诸如花朵和授粉媒介之类的示例来描述协同进化;

7.描述解释真核细胞起源的理论;

8.讲述病毒如何繁殖以及如何引起疾病;

9.解释原核生物在世界上的作用以及它们如何引起疾病;

10.确定生物主义者如何运动和繁殖,以及他们在环境中扮演什么角色;

11.描述真菌的基本特征及其在环境中的作用。


第十节课:生态学

1.解释为什么生态很重要;

2.区分非生物因素和生物因素以及它们如何表征生物群落;

3.确定天气和气候之间的差异;

4.解释气候变化及其潜在原因;

5.确定水生态系统的主要类别;

6.用营养级别解释初级生产者和消费者如何获取能源以及能源如何通过生态系统流动;

7.确定影响人口增长和所发生的各种增长的因素;

8.比较和对比生物相互依赖的三种不同方式;

9.解释科学在应对全球气候变化中的作用。