劳伦斯威尔高中

lawrenceville school有一个独立研究项目，这个独立研究项目给予学生3000美金的奖学金，每年规定时间学生可以提交研究计划和方案，学校从申请人中选出比较优秀的课题，2012年lawrenceville school共有7个学生获得了奖学金，研究课题分别涉及科技、人权、社区、移民、历史等各个领域。学生获得奖学金后研究的课题还将在学校进行公开展示和演讲。据孩子讲，这类奖学金项目一般低年级学生很难申请到。

House里的每一位成员都有机会成为House的领导者，并且用自己的魅力，性格和领导能力去塑造整个House的性格。每个成员在这个过程中都必须学会忍耐和合作。不同性格的孩子在这里最终成为志同道合的人。南瓜第一学期也参与了House副主席的竞选，虽然没有竞选上，但对她来讲是一次很好的锻炼。
House之间都会开展各种各样的竞赛。从1891年起到现在，House之间举行了橄榄球赛，从无间断，很多次的比赛结果都刊登在了纽约时报上，成了Lawrenceville全体学生的骄傲。
对于这个House对他（她）们的帮助，有一个11年级的女孩是这么说的：“When I stand up and speak at school meeting。I know every in Stanley House is behind me。”（怎么看怎么都感觉这句话像那些美国佬在海外碰上事了，说的那句话：全体美国人都站在我后面。）
House对学生们的影响是如此之大，以至于到将来，在校友会上大家都会很高兴地为自己的House而自豪。如果在世界的某个角落一个lawrentian遇到另一个lawrentian（这个词是Lawrenceville独创的，意思是指Lawrenceville人），他们的第一个问题肯定是你当时住在哪个House。

House System(宿舍体系)则是Lawrenceville独一无二的制度了。这种宿舍体系的建立不仅需要学校花很长时间和精力，还需要管理老师与住宿同学之间良好的配合。这套制度对形成Lawrenceville独特的学校特征，对形成Lawrenceville学生的最终性格，或许影响更大。
House System把学生的House分成20个Residental House。被组织进了三个社区，9年级在The Lower School Houses，10年级和11年级在The Circle or Crescent Houses，12年级在Six Fifth Form Houses。这三个社区从地图上看，明显分成三个被绿化带所分开的相对独立的区域。每个区域内自成体系，但又和别的区域交流方便。（感觉像模仿美国社会，学校像联邦，区域像州，House像自己的家乡。）
每个House由一个House Master来管理。作为学生的最贴身的管理老师，House Master职责重大，基本上要像父母一样对孩子无微不至的照顾。而家长们要了解孩子在学校的情况，第一要找的就是他（她）。这个House Master有一个Assistant，协助他（她）工作。这还不算，学校还组织有一些和学生接触较多的老师和同学们住在一起，每天晚上还有duty masters（监督老师）随时对他（她）们进行学术指导，这样，极大地增进了老师和学生的融洽关系。

这种上课方式的好处自然多多。
首先，可以极大的锻炼学生的口才，同时，为了要在课堂上更出彩，逼得自己去做更深入的学习，学习的主动性就完全落在学生自己身上了。所以，这种方式培养的学生，既可以做舞台中心的主角，又能做幕后英雄，哪里都能闪光。
其次，交流的妙处。美国的教育基本都是启发式的教育，没有一定之规，也没有一个固定的答案（特别是文科）。这样，思维的多样性和答案的多样性就不是一个人能穷尽的，于是，交流就显得很重要了，学生和老师交流，学生和学生自己交流。在这种似乎无穷无尽的论辩，说理，反驳之中，学生们交流了思想，分享了心得，获得了更多的知识。
Harkness Table显然对学生的要求很高，它需要学生有极强的自学能力和表达能力。对一些性格内向，不善言辞的学生来说，固然可以通过这种训练来改善自己的表达能力，但也有可能变得更加内向，那就什么也得不到了（连GPA也不会高的）。学生和家长在选择时，要对自己和孩子有个明确的认识。
南瓜同学当时选择Lawrenceville的主要原因就是喜欢这种教学体系，因为她不是一个性格内向的人，喜欢在课堂上发表自己的见解，所以她认为harkness table对于她来说优势大于挑战。在Lawrenceville的第一学期，南瓜同学充分领略到了harkness教学体系的精华，她本人的进步主要体现在：学会更多思考，批判思维的锻炼，团队合作精神的提升。南瓜同学提到：有一堂历史课他们就“不同人有不同记忆形式”的话题进行了一场辩论。她和两个男生一起并肩作战，和另外两个男生进行辩论，双方你来我往，好不热闹。在完全进入这种状态后，倾听别人的想法、吸取知识、驳论观点，不需要老师的指导那些知识就源源不断地灌输到我的大脑里了。为了让学生（特别是国际生）更好地适应这种教学体系下，学校为学生充分地提供了academic support(学术支持项目）。例如每天都有的三十分钟consultation period（咨询时间）,这个时间一定要利用好，把自己一些不理解或疑惑的地方与老师充分沟通，以便在课堂上更好地参与学术讨论。

在申请学校时，我们就了解到Lawrenceville的二大特点：一是采用了独特的House System；二是在学术方面领先的Harkness Table体系。这两个特色也随着2011年秋季,南瓜同学进入Lawrenceville学校就读9年级后,我们一点一点体会到其精华以及对孩子未来产生的影响。
先说下Harkness Table体系。1936年著名教育慈善家Edward Harkness先生提出了一种和传统教育法完全不同的新式教育方法，由于这个方法中有一个比较显眼的道具：一张大的椭圆形的桌子，所以后来就把这种教育法称为Harkness Table。这种Table式的教育方法对学生的主动性要求极高，所以就是在大部分美国私立高中，也只能做到在部分课程中推广。真正能完全实现Harkness Table教育方式的，也就是PEA和Lawrenceville等寥寥几家，屈指可数。
Lawrenceville的Harkness Table要求不论何种课程，从文学到数学，从外语到科学，老师和同学都要坐在一起，共同来探讨要将要学习的内容，老师只是起到一个引领的作用。打个比方：传统的教学中，老师就是足球队的教练，规定队员们一定要怎么怎么做，而在Table的课堂上老师就是足球队的队长，起到一种无形的领头作用而已。同学之间，要么说，要么听，反正完全要沉浸在讨论的话题中间，坚持真理（自认的），修正缪误。