刚刚接触到小Y同学的时候，他内敛，不够自信，经常在沟通过程中问我“老师，我这样可以吗？” “老师，他们的数学非常厉害，我只能算一般般”， “老师，我小学吹单簧管是和St. Paul's学姐在一个乐团，真的有优势吗？”

小Y和我的合作从18年年底就开始了，我很庆幸小Y妈妈给他了充分的准备时间。然而，19年上半年小Y和妈妈对于申请还充满迷茫，那时候我记得总是联系不到小Y妈妈，我有点着急，感觉一家人还没有走上轨道，特别是越来越接近维立克面试阶段，这时候曾经规划的重点任务单簧管和划船，还有没有特别认真落实！

规划和实践的偏差让我们不得不重新考虑后续的工作。其实很多孩子也会有这样的情况，很多孩子都会因为各种的情况导致落实不到位。他们可能会犹豫不决，这件事是否值得做？我是不是应该先做别的事情？我时间还来得及可以再等等吧？就是这样或者那样的犹豫错过了很多。规划是一个长期调整的过程，美高申请中需要顾问全程陪伴就是需要随时了解孩子和家庭的动态做出调整。

7月份我特意安排小Y和几个状态不错的孩子们进行小组模拟，目的是激发小Y的动力，尽快把他拽回轨道，这时候看到其他小伙伴们的进展状态，小Y果真紧张了。于是我和小Y妈妈还有小Y一起进行模拟，帮助他梳理故事，经常因为一个故事的意义是不是有价值我们聊的热火朝天，争执不休。最终作为顾问，我协调了小Y和小Y妈妈的争执，让他理解“给德清（小Y公益活动中帮助的一名聋哑儿童）擦鼻涕，带他上厕所……”是值得展现给招生官的故事背景。

也正是因为这几次的深入讨论，小Y妈妈输出的信息全部成为了我们日后申请的重点方向。作为专业的顾问，要对学生的背景信息有较高的敏感度，能根据家长和学生提供的信息快速进行分析，确定是否能够在申请中为孩子增加筹码，以及如何增加这些筹码！深刻思考后，我们再次梳理小Y的品格——他热心公益，真心付出！

我们重点落到了小Y的公益活动上，并且贯穿体现在整体的申请材料中。在准备面试的过程中，小Y妈妈给顾问老师观看了小Y指导藏族小朋友学习发音的故事，芝彬老师刚刚成为了一名妈妈，在看到小Y一个单词一个单词不厌其烦的教小朋友发音的时候，她感动的热泪盈眶。至今，顾问老师们尽管看了无数次这个视频却依然非常感动！

虽然小Y的故事非常感人，但是最初在面试表达中，小Y感情不够充沛，没有感染力，并不能让人深刻的感受到他的真心。专业的顾问不仅仅是能够挖掘孩子的故事，还体现在将精彩的经历外化输出到文书，面试和在申请中的方方面面。尽管视频拍摄非常好，但是小Y的输出却成为了他向招生官展示自己的致命伤。

在整体申请过程中，合领教育有一名规划导师、一名主顾问和一名助理顾问，形成了立体的铁三角顾问关系全程助力孩子申请，他们注重申请细节，环环相扣，从而让孩子们获得更大的筹码。

小Y从最初的卡顿输出到最后的灵活运用，晓丹老师和芝彬老师花费了很多时间，所有老师轮流着帮助小Y来模拟。在申请的最后阶段，顾问老师们还找到了不同特点的同学来到办公室来和小Y进行角色扮演，让他们能够互相学习。我们所有的时间的付出都得到了回报，终于小Y能够声情并茂地讲出了自己的故事，面试效果得到了升华！访校后很多招生官被小Y的故事所感动，对小Y留下了非常深刻的印象！

面试辅导可以直观展示学生的个人成长，这些性格、习惯、谈吐、认知方面的变化，不仅是顾问和家长看在眼里，也能够被招生官、面试官成功地捕捉到，为整体申请加分。

与此同时，在写文书的过程中，我们把公益作为主文书重点展开。有一次我给小Y讲解什么是好的文书，需要有哪些要素，小Y的初稿文章输出还是平淡无味，缺乏情感。就在这时候我和小Y妈妈再次沟通了这个问题，小Y妈妈总是能帮助顾问老师提供更多孩子的信息，她发给我一篇小Y曾经写的中文投稿文章，看过之后，我发现小Y的某些段落的语言表达方式符合我们文书所需要的方式，再这个基础上我再次和小Y沟通并额外找了很多例子让他理解了画面感是如何在文章中构建的，这篇主文书我们至少经过了5稿修改，就这样一位真心付出、热心公益的孩子在文书和面试中立体的呈现了出来。

最终，小Y成功拿到了Choate Rosemary Hall，St. Mark’s School，Episcopal High School等学校的录取