第二部分：课程的选择和安排 Course selecting and scheduling

选择适合你的课程和恰当的课业量是一个费心思的过程。如果一个学生的承载能力低于自己的预计，那他的成绩必然要因此下降。这种“我一定要尽量拿很多500/高级课程”的想法会导致错误的学术理解，也会使你的GPA长期只减不增。然而太过于保守地选课则又会让大学认为学生没有挑战自我，因为大学招生办可以看出一个同学刻意躲避有挑战性的课程。所以，颇为重要的一点就是要平衡你的课程的难度，和认清你能承受的范围。 大学招生官在看一个同学的申请材料时的第一步，就是看他的高中成绩单上选的课程的难易程度和这个同学的学术表现。因此，对于低年级学生来说，选好课极其重要。 为了避免未来可能发生的问题，学生在选课的时候一定要多询问他们学术指导老师，现任或者前任课堂老师，以及部门主任宿舍老师等对以下几点重要参考标准的看法： -每门课程的严格性。 -和该学生选择的其他课程相比的难度性。 -个人对不同课程的偏好。 -学生是否具备能在该门课成功的能力。 -Lawrenceville的毕业要求。 -大学对这类课程期待的深度。 幸运的是，Lawrenceville的低年级学生选课压力还不是很大，因为很多课程都是已经被安排好的：九年级人文之后是英语三，九年级科学之后是十年级化学，西班牙语二之后是西班牙语三。学生们需要面对的选择多数在艺术，音乐，宗教，以及他们十、十一年级会遇到的500等级的课程。 下面是在选择课业量时的建议： 1. 大学看中学生在英语、历史、科学、语言和数学五大主课选课的广度和深度。大学最基本的期望是四年完整的英语和数学，三年完整的科学和历史，和至少三年以上的外语。Lawrenceville的毕业要求和这个很类似，所以学生在选课时会减少难度。当学生达到高级课程的水平时，选择课程的机会就变得多了。如果没有达到的话，就必须要将这五门主课修完。 2. 很多人都会问“是不是在荣誉/500的课上拿一个B比在普通课上拿一个A好？”，这个问题是有导误性的。事实上，大学希望高分。那些竞争性强的大学希望鱼和熊掌都兼得，希望申请者们的成绩和选课等级都高。然而大学完全能理解不同课程的难度取决于学校的不同，这也就是为什么Lawrenceville停止提供AP课程是没有任何问题的。竞争不是那么激烈的大学也同样希望学生有高的成绩，所以学生尽自己可能拿到高成绩只有利没有弊。所以，关键在于找到课程难度和自己表现的平衡处来选课。 3. 学生应该在十一年级结束时考完两门SATII。十年级同学选课的时候应该牢记这一点，他们的课业量一定要允许他们能为将来两门课的考试做准备。SATII的考试包含了外语、文学、数学、科学、美国历史以及世界历史。总的来说，学生在修完一年的荣誉课程后再去考SATII的课程反倒容易一些。更多关于考试的细节有在下一章节的标准化考试中谰述。 4. 不要说“我不喜欢外语”或者“我数学不好”这样子的话。这个现象使很多学生在十一年级选课的时候犯了错误。当他们完成了Lawrenceville的毕业要求时，他们对自己喜爱的判断会让他们刻意避免不选择这些课。记住，大学希望学生将数学和外语修得越长时间越好。然而，即使实在不想修，取而代之的课程也一定要是五大主课中更高级的课程。在决定不修一门课之前，学生最好和部门主任、大学顾问以及父母商量好之后再做决定。 5. 提前计划并且多留心你要选的课程的前提条件。当你和学术指导老师坐下来交流选课时，一定要计划从现在到最后一年选的课。虽然十二年级不需要上英语选修课，但是你要想好你的兴趣爱好可能会随着时间的推移而改变，所以在预期你选课的课业量时要想好下个学期和明年的安排。自己问自己一些对于未来的问题，比如物理微积分应该在十一年级还是十二年级上？高级艺术工作时或者应用化学里需不需要上什么先决条件的课？十一年级结束时我有没有能力考完两门SATII？跨学科研究的毕业条件我什么时候完成？我可以上500等级的宗教和哲学课吗？