十三四少年奔赴大洋彼岸的独自求学，不管任何时候听起来，都觉得充满了勇气，也连带着父母的不舍和旁人的好奇。每每听到少年们的故事，都会忍不住去思考教育的本义。

去年四月第一次见到A同学，他刚刚拿到Applewild School的录取，因为一直在公立体系就读，加上英文水平还需要提高，所以选择重读八年级。家长对于国外的学习模式并不完全熟悉，希望能够有顾问帮助实现到美初的良好过渡，为申请美高做准备。在这样的机缘下，A同学一家成为了海德的客户。

和许多公立学校的学生一样，初二的A同学已经有了许多自己的想法，但是因为语言的限制，很难将自己的想法用英文表达出来。对世界依然充满好奇，想要深入的去了解很多知识，但是却在公立学校拥有并不拔尖的成绩，让他对自己的学习不自信，甚至还有些和老师的小冲突。面对即将开始的美初学习，既兴奋期待又充满陌生和担忧。

这些特点，让海德找到了帮助一个青春期孩子的最好时机。对世界懵懂的看法，对探索未知的好奇，对发现自己的渴望，对融入集体的需求，美初的环境刚好就是为这些所量身设置的。作为顾问，要采用最简单的策略，帮助A同学扬长避短，找到最好的自己。

去年暑假，根据A同学的特点，海德定制了衔接课程，帮助他提高英文的表达能力；一系列的导师对谈，让他了解美初的学习模式，学校的目标和期待，一些文化俚语。还有他每天的反思任务，根据“思考清单”的小问题，每天给顾问留言一小段他的思考。A同学的回答总是有很多惊喜，孩子们的头脑一旦被打开，批判性的思考和个性彰显的过程让每个孩子都充满魅力。

有过长期公立学校学习经历的学生，都拥有一些不错的学习技能。虽然很多新的能力需要被开启，但过往的学习方法的灵活运用，绝对会让他们有高效的进步。

美初的学术环境严谨且开放，并且更倾向于用支持性的方式帮助每一位学生，可以提出问题，甚至可以和老师进行辩论。有了之前对美初的了解，A同学被丰富的课堂内容吸引，快速的融入到跟随老师的节奏进行自由讨论的环境。

开学初，海德顾问与A同学在Applewild校园内熟悉了老师和环境之后，启动了学生入学后第二阶段的工作，保持与美初老师及校长的高频次沟通，提供给学生规划性的安排与指导。

第一学期的一次科学考试让A同学迎来了第一个打击。对于课程的不熟悉，A同学只得了71分。这次考试的失利，让他学会与同学们的沟通互助和良性竞争。他主动找科学老师帮助复习，寻求同学的帮助，一起复习笔记。第二个学期，再次考试时取得了98分。

在这一年中，海德顾问更侧重从学习技能方面给A同学指导。他掌握了时间管理的技能，学会了平衡学术和课外活动。他的笔记变得更加高效，备考技能也大大提高。特别是在人文科学和自然科学等科目中，他展示了更深入的概念理解和知识应用。

写作课成为了A同学最喜欢的课程。老师的哲学专业背景和有趣的教学风格，深受A同学喜爱。海德非常鼓励A同学与老师探讨自己思考的哲学的哲学问题，有一次A同学和老师讨论，“人为什么活着”，表达了许多他的深入思考，老师推荐他去阅读《局外人》这本书，给了他更多的思考与启发。

这些正向的发展，不仅让他获得了美初全A的成绩，学习的信心也飙升！

拥有更丰富的爱好，交到来自各地的朋友，可以说是A同学在美初这一年最大的改变。

和想象中不同 ，刚刚到美国的时候，一点也不会想家。每次假期快开始之前，即将回国的时候，中国胃会准时上线，记忆中美食的味道勾起自己的乡愁。

在各类活动的积极参与里，A同学打破了他许多固有想法。一开始认为滑雪是一项危险的运动，尝试过几次后，不仅体会到了滑雪所带来的刺激感，也在和同学们一起运动中，交到了朋友。

没去美初之前，A同学认为宿舍生活多少有点“不那么酷”，所有的学生都要按照一样的规则被约束，有许多的规则要遵守。但实际住进去的宿舍，不仅温馨如家，更因为时间统一，有机会和大家一起做很多事情。在国内时，和同学的只能聊聊天，话题无非就是学习和游戏。但是在美初，可以和不同国家的朋友参与各类活动。一起参加舞会，一起打球滑雪，还会一起在在周末的晚上烤棉花糖，周末一起参加学校组织的摘苹果、参观艺术馆、购物……

暑假回国，再次见到A同学，已经是个内核稳定积极向上的大男孩。开学九年级，A同学希望能够在草地曲棍球活动中当上队长。他已经制定了完备的竞选计划，一方面在赛场上表现积极性，一方面向老师自荐。作为一个突破性的挑战，他希望促使自己保持优秀，直面挑战。

海德顾问已经和A同学确认了美高的申请名单，经过这个夏天的准备，当他再次回到美初的校园，一场新的成长旅程又将准时开启！