14 | 圣路易斯华盛顿大学 (Washington University in St. Louis) | 1 人以上 |
25 | 弗吉尼亚大学 (University of Virginia) | 1 人以上 |
28 | 纽约大学 (New York University) | 1 人以上 |
28 | 加州大学圣塔芭芭拉分校 (University of California: Santa Barbara) | 1 人以上 |
28 | 佛罗里达大学 (University of Florida) | 1 人以上 |
28 | 北卡罗来纳州大学教堂山分校 (University of North Carolina at Chapel Hill) | 1 人以上 |
36 | 加州大学欧文分校 (University of California: Irvine) | 1 人以上 |
42 | 波士顿大学 (Boston University) | 1 人以上 |
47 | 伊利诺伊大学香槟分校 (University of Illinois at Urbana-Champaign) | 1 人以上 |
49 | 利哈伊大学 (Lehigh University) | 1 人以上 |
22 | 瓦萨尔学院 (Vassar College) | 1 人以上 |



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11 回答
我想在诸多老师一致意见之外,发出一点不一样的声音。 我孩子的同班同学就在马杜菲读着书呢。每次回国,这位同学都会在我家小住一两晚。因此,我们会交流他学校的情况。 请这位家长特别注意:两个学校的学生规模和生源构成,尤其是国际生比例。 择校,一个重要标准,是生源结构。 仅以马杜菲在FS网站的公开数据所见,200人规模、6-12年级和PG合计8个年级,即每个年级平均为25人。如果男女对半(一般co-ed大致都这样),即只有十来个男生、十来个女生。连凑成一个足球队、篮球队,都捉襟见肘,有难度啊。 这与学校好坏无关。却是实际问题。组织团队活动,难! 其次,40%的国际生! 我们送孩子去美高,不是学习英语、汉语、越南语、日语、韩语等等国际语言的。我们要的是地道以美国为代表的英语文化。可是,这样的学生基础,能否地道,值得咱们家长关注喔。 佛州国王学院,却是另一个极端。 1300人大校、1%寄宿生、6.1%国际生! 这是什么意思呢? 第一,这是走读学校。假设你的孩子走读,那么,与马杜菲这个寄宿学校放在一起,一开始,似乎就不”门当户对“——不是一家人,不进一家门啊! 第二,1%寄宿,意味着周末他只有十三五个同学。同样假设男女对半,怎么活动,如何打球? 第三,走读学校,对咱们中国人来说,一个最头疼问题,是课外活动难以有效安排。homestay,主人家只负责上学接送,可没说还包括课余活动喔——其实,在一所好美高里,这才是精华部分。”全人教育“的诸多秘密,都在课外。而且,人家有没有时间,愿不愿意,都是需要咱们斟酌思量的。 第四,师生比1:17,几乎相当于公立学校。这个,与小班制已经不搭边。师生比、班级规模,决定着孩子在美高留学的教育效率、教学效率、学习效率。没有小班制,就难说高效率。还有,说好的课堂讨论、批判性思维、演讲口才呢?都要小班制来完成、解决。 切记:看美高那些数据、指标,得尽量仔细一点——看出门道来!
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9 回答
或许有几个点,在做选择时,宜牢记在心: 佛州国王:走读学校,课余活动安排困难;1%寄宿生,团队活动难以安排,尤其周末;师生比1:17,接近公立学校标准,小班制恐难落实。 北部罗沃德:17%寄宿生,折约近300人(因此,或许该校划入走读学校更合适);144名中国学生,假设都寄宿(因为网站信息说,寄宿生17%、国际生17%,或许并非巧合),即占一半寄宿生,愿意看到孩子在美高里”自己人抱团“、说中文否?咱可是花了大价钱,去美国留学喔! 如果把这两所完全不同类型的学校放在一起看,你会看到:选择两所学校的标准,即择校标准,可能全然不同,甚至存在矛盾和冲突的地方。 家长,你到底在乎哪个,把什么作为优先考虑标准呢?咱可不能只冲着所谓的”学术“、”专业“,让这些表面现象遮住了美高的精华——真正落地的”全人教育“喔。 择校,宜全面评估美高的校园生态,尤其是那些不在面上的东西。
学校视频 (2)
全部2个视频 ⟩⟩
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建校年份 |
1970年 |
学校官网 |
http://www.tka.net/isp |
学校地址 |
8401 Belvedere Road, West Palm Beach, FL 33411-0334 |
所在州 |
佛罗里达州 |
电话 |
(561)657-3470 |
邮箱 |
isp@tka.net |
面试方式 |
Skype, 在校面试, 来华面试, 其他, WeChat |
校园面积 |
60英亩 |
班级大小 |
17 |
宗教关系 |
非宗教学校 |