你好，学生的能力和什么学校没关系吧，在国内读书很多国际斑，国际学校的英语课，历史课等是美国老师教的，特别是采用美式教育（教学方法，教课书），这样的孩子去美国以后进入角色会快一点，适应期短一点，毕竟在国内也和美国老师交流的环境，但是这个优势不一定会一直存在，国内体制下的重点中学，学习能力极强的学生在短时间内会赶上来，乃至于反超。还是看孩子的自身的能力。

问题补充并@ | 诚诚爸爸（石治安）：
1、这是一个令很多人困惑的问题：家长在选择初中、特别是中考选择高中的时候：去重点中学普通班？重点中学国际班（又分全英语授课、还是部分科目英语授课）？美式国际学校？加式国际学校？是一个问题。
2、这些家长的信念是：孩子天赋相对固定，但孩子的成长环境对孩子的发展也十分重要。学习环境是指——学校的教学理念、教学内容、教学法、老师水准、同学的优秀程度。这也是这些家长忍受骨肉分离、投入巨大资源，提前2-3年准备送孩子去美国读书，还要选择一所好的、适合的学校——背后的信念。
3、这个问题有两种典型的观点：一是主张进入国际校、国际班的，理由是：提升英语水平、尽早适应国外教学模式；另外一种观点是：高中是中国教育的精华，经过重点高中普通班的学习，才能真正形成数理化的优势。而国际班学苗水平参差不起、学习动力和学习习惯也有较大的差异，必然拉低教学水平英语与数理化的教学水平。貌似都有一定的道理，但都是一己之见。
因此，希望听到更多过来的家长、同学以及顾问对这个问题的观察和经验！

你好，我想还是把问题简单化一下比较好，因为就是孩子进了美国高中人生还没开始呢，今后的发展有很多变数，孩子们的时代和我们的时代不一样，我们的经验不适合指点孩子今后怎么发展。
你的问题我认为还是归根于孩子的自身能力和13年（初中为止）的积累。说几点归纳一下。
（1）国际学校的英语教育比国内重点中学强，但是数理化又不如国内重点中学，鱼翅和熊掌无法兼得，看你要什么？接下去的展开我就不说了，你懂的。
（2）关于学习环境我和你想的完全不一样，高中课程和内容早就成熟了，全世界到哪里去都一样，哪怕去非洲，无非是勾股定理，三角函数，牛顿三大定理，化学元素表，第2次世界大战历史，美国南北战争等等。孩子在高中的成长要素主要是看有没有和孩子气场吻合的老师和周围的同学。遇到一个和得来的老师，喜欢的老师比什么都重要，可惜这个我们无法选择，只有选择周围的同学，生源强大水涨船高，教育水平就会相对好，再说具体一点就是和你孩子同水平的孩子越多，孩子就越容易交友，学习也是相互促进，良性循环。
（3）站在孩子的立场考虑问题，他在学校周围的环境是怎么样的，如何提高孩子的能动力，如何才能开心的成长。我们家长希望孩子什么都是最好的，只能说心情可以理解，要是真的这样的话，每天都会纠结在学校的排名，学校的好坏，考试的分数多少，这些是孩子最不要听的。有这个功夫还是考虑一下，孩子将来想干什么，做什么比较好。说一个例子，朋友家的女儿喜欢狗狗猫猫，将来想回国开宠物店，就想学习兽医专业。一查美国兽医专业排名第一的大学，大学排名在50以后，这个不是很容易实现吗？
随便聊聊，个人意见而已，不要在意。杂谈起来几天几夜说不完，下次再见。

我教过的留学生来自国内各类学校的都有。印象中，最优秀的是那些来自公立外校的（南京外语学校，深圳外语学校，武汉外语学校，郑州外语学校等），其次是重点中学（成都七中，复旦附中，武汉华师一附中等），国际班和国际学校也有不错的，但最差的往往也来自这类学校。

美国高中数学物理教师