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深度解析批判性思维及其培养模式
阅读: 1111 发表：4年前最近一段时间有很多对美国低龄留学感兴趣的家庭来询问丽格教育的顾问团队，如何才能让一直接受国内公立体系教育的学生尽快与美国高中/大学教学接轨。
大家纷纷诉说着从朋友、亲戚那里听到的关于在孩子美国如何不能参与到课堂讨论、如何苦恼于学术写作等问题。 甚至有一部分学生到美国已经好几年了，却还是只有固定的中国圈子，上课只是安静的听讲，没有和美国社会有任何除上课以外的交流，每一次的写作都能让这些学生苦恼半天。
对于这个广泛的话题，丽格总是强调每个学生都应该有自己的一套方式，但是不可避免的都要提到三点：Critical Thinking(批判性思维)、Public Speaking(公开演讲)和Critical Writing(辩证写作)。而Critical Writing和Public Speaking又是以Critical Thinking为基础的。所以，今天丽格就Critical Thinking的一些基本原理及丽格顾问团队多年来的一些教学经验来谈谈学生如何在生活中有效且不枯燥的建立起自己的Critical Thinking系统。
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首先，我们简单的介绍一下Critical Thinking的概念。Critical Thinking是一种在美国各个阶段教育都很注重的学生技能。可以说，大部分的美国课程都是以Critical Thinking为基础和最终目标的。且近几年来，很多企业和机构在招收新员工时，也慢慢开始关注员工的Critical Thinking Skill。那么到底什么是Critical Thinking？简单说来，Critical Thinking是一种高于普通Thinking的技巧，是一种可以通过反复不断的练习而获得的技能。
普通的Thinking要求学生记住知识、明白知识、且最后能运用知识。这也是我们国内的应试教育所要求的。而Critical Thinking是比这种普通的Thinking模式要求更多的。它要求学生在学会运用知识后不能停止思考，而是分析知识在现实运用中的效果，然后根据这些效果做出自己的评价，最后运用这些原理和评价去创造自己的新观点。
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这种创造能力也是学生进行Public Speaking和Critical Writing的基础。我们的学生会向顾问抱怨说：不管他们多么用心的去做搜索研究，写出来的文章或者做出来的公开演讲项目总是得不到老师的赞赏。对于这种情况，丽格非常理解。这是绝大部分低龄留学生在赴美初期都经历过的困难之一。而造成这一问题的主要原因是学生从国内公立教育体制的Thinking转化到美国教育所要求的Critical Thinking的不适应。
下面丽格就学生常遇到的三大问题一一进行解析。
总结并不是学术写作
简单说来，大部分中国学生很喜欢也很擅长对课本和课堂知识做出总结。这其实是一个很好的习惯，但大部分的学生也就只是停留在了这个方面。虽然学生们学习都很勤奋刻苦，也很听话的尽全力完成老师布置的作业。但是，学生们其实只是把老师课堂上讲的或者书本上说的写下来，学生们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这就造成了一个比较大的问题——没有自己的观点。而对于美国的教学体系而言，这几乎是个致命的缺点。特别是对于那些想要进入一流大学学习的同学，如果你不能克服这个难点，你的梦想将会离你越来越远。
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不一致并不是错误
有很多美高的老师会在部分中国学生的学习报告中反馈学生在课堂上太过于安静。而不发表自己的意见老师通常是不会知道该从哪个方面给与学生帮助的。
对于这个问题，丽格的顾问们也与学生们交流过。得到的大部分答案总结起来无非就是，怕自己的想法与其他人不一样，不想出错。或许我们国内的教育对于学生犯错有着太过于强势的纠正，让学生对于犯错有着不可磨灭的消极情绪。但在以探讨式教育为主的美国课堂，主要教学方式就是让学生各抒己见，然后在这些见解中让学生去碰撞、去了解、去创造。丽格相信，在美国课堂上绝大部分老师都会尊重以及欢迎任何学生发表自己的想法。
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阅读并不是无用功
对于初到美国的学生，都不可避免的要遇到阅读这一难题。在国内，很多学生也进行过大量的阅读练习，但是国内的阅读练习大部分都是应试文章阅读。这类型阅读仅仅要求学生快速抓住主题和重要信息。因此学生初到美国后对于各科每周几百页的阅读量就会吃不消。好多学生慢慢的就会放弃去阅读，而是找一些“捷径”。对于这种现象，丽格想要强调的是，如果学生对于阅读一直保持着“偷懒/找捷径”的态度，那么对于文章的评价就会只停在表面。对于写出来的文章就不会体现任何的Critical Thinking。自然而然的，学生也不可能会在美国中学/大学的学习中得到预想的效果。
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接下来丽格针对中国留学生普遍存在的问题总结出五个大方面，希望能帮助到即将或已经在美就读的留学生们。
交流是一切发生的可能
在美国，有一句经典的话 “Communication is the key!”(交流让一切事物变得有可能)。对于那些不敢在公众场所讲话的同学，丽格一直鼓励大家: 如果你勇于迈出第一步去尝试，演讲是一个会让你“上瘾”的事情。学生们不要畏惧可能会有的语言障碍，大胆的去与人沟通交流，同时也不要武断的下评论，觉得自己可以解决所有问题或是老师学生会歧视自己等。
对于还在国内打算赴美留学的学生来说，也可以通过平常的训练来锻炼自己的交流技巧。一个很简单的方法就是参与团队活动，这可以是一个小范围的聚会，也可以是一个上百人的活动。总之，任何可以有与别人交流沟通的机会，都不应该放过。慢慢的学生就会发现，公开发表自己的见解并不是一件那么难的事情。
增加阅读量
就像上文提到的，阅读量是一件对于Critical Thinking起基础性作用的事情。要想会思考，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人有更强的分析能力。
我们这里所说的阅读并不是让学生去读标化考试所要求的真题文章，而是去读所有可以找得到的文章。建议那些对于阅读本来就没什么兴趣的学生可以先尝试寻找自己感兴趣话题的文章，甚至可以是美国的娱乐新闻。在大量阅读练习后，特别是那些感兴趣的话题，学生会不自主的去思考，去分析，并给出自己的评论。如果已经到了这一步就代表学生已经很接近Critical Thinking了。
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提高学术写作技巧
也如上文中提到的，学术写作中不需要简单的总结，而是在总结的基础上添加自己的分析。那么该怎么分析呢？这就要回到Critical Thinking的原理了，要结合实践经验去分析。不少美国老师指出，实践经历的不足也导致了中国学生在写文章的时候很难把理论和实践结合起来。这也导致了写出来的东西都比较“虚”，也就是我们常常说的不现实。其实，必要的社会实践和经历不仅是文学创作不可或缺的条件，对学术写作同样也有很大的帮助。那么针对这一情况，学生就需要好好利用假期来认真的体验社会了。
一些以分析为原理的游戏
各种不同种类的益智类游戏是美国家庭日常生活和聚会的必要保留节目之一。例如一个叫“apple& apple”的游戏，以词汇为基础适合各种场合各种年龄阶段。在玩游戏时，玩家必须解释自己给出的牌如何与主牌相符。这就锻炼了玩家的思维和对词汇的记忆与理解。在通过类似游戏锻炼分析思维的同时，熟悉这些美国传统文化，也可以让学生更好的融入美国同学的圈子。
创作(写作、画画、电影等)
这是一个对于很多学生都比较有难度的事情。但其实，如果认真分析就会发现，创作是所有项目里最简单的一件事情，它要求的无非就是学生在某一个主题上的全身心投入。这里所说的并不是让学生创造出多么专业的事物，而是让学生就自己的优势和爱好进行进一步的探索。要知道，学生必须先了解自己才能对于周围事物做出判断进而在判断的结果上，做出自己独有的创新。有些同学在对于创新这一块，有很大的畏惧心理。 丽格想说的是，其实创新不是要求你发明新事物，而只是拥有你自己的东西。
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总之，在Critical Thinking这一块，学生应该明白的是，这不是一个别人可以放在你大脑里的东西，而是需要你时时刻刻主动去探索的事情。 每个人都具有一定的Critical Thinking技能，区别只在于你是否能发现它并良好的运用于日常学习和生活中去。
最后，希望各位学生都能充分利用自己的暑假，好好发掘和培养自己的批判思维能力，为赴美留学打下最坚实的基础。
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