作为世界上教育质量最高的国家之一，美国拥有科学、完整、独特的教育体系。其中首屈一指的便是K-12教育。

K-12教育是初等教育与中等教育的总称，即1-12年级。该教育体系的目的，是为了让学生在离开高中时可以更好地接受高等教育，同时为未来的就业做好准备。因此，美国K-12教育标准的变化，也一直是美国高等教育的风向标，产生着极大的影响。

2020年，K-12教育也得到发展，德州大学奥斯汀分校教授Steven Mintz分析了今年K-12教育体系的7大特点，大家可以在其中体会到美国K-12和高等教育与时俱进的发展方向。

追求学生之间的公平和平等是K-12教育的首要任务。每个K-12学校的决策都应着眼于促进平等，无论是招聘，录取，经济援助分配还是学术教育本身。

例如，学校应当确保满足所有学生的基本需求，无论是食品，住房和交通，技术和书籍，还是学术和心理健康支持。优先考虑公平性还需要监视和响应学生的担忧，无论这涉及校园环境，学生服务，还是学生的归属感和联系感。

K-12阶段的学生在种族，语言，宗教和社会经济背景上有很大的不同，美国大学的学生也同样多样化。如果所有学生都有获得成功的平等机会，那么就必须针对学生的不同兴趣，能力和需求量身定制教学方法。

这个答案就是差异化教学。包括：以多种方式提供课程资料，让学生以他们自己的速度完成课程，为陷入困境的学生提供特殊支持，将学生分成不同的小组（按兴趣或内容分组，但不按能力分组），并为作业提供多种选项。

差异化的教学，可以帮助激发学生的兴趣；通过给予学生更多的声音和选择，也可以鼓励学生在课堂上投入更多精力。

K-12的教师开始越来越多地将注意力集中在培养孩子们的高级思维技能上：应用，分析，评估和综合。

芬兰作为世界领先的K-12教育体系，已经将跨文化能力，多样沟通方式，计算能力，信息素养，情境思维（类似于历史和社会学的分析模式），创造力等等，纳入培养机制。

尽管越来越多的高校已经认识到批判性思维，全球意识，跨文化交流等等的重要性，但在真正的课程实践中，成功的案例少之又少。随着各国K-12教育体系的觉醒，相信各个大学也会开始思考实践。

除了强调这些适用于21世纪的“硬”技能外，K-12学校还开始强调生活技能和社交情感学习的重要性。人们日益认识到，这些非认知技能对学生的学术，人际关系和职业成功非常重要。

这些生活技能包括：

• 执行技能：包括集中注意力，遵循指示，实现目标，处理多项任务，确定优先级，管理时间并避免分心的能力；

• 情绪能力：包括冲动控制和处理挫败感，管理情绪，欣赏他人的观点，同情心；

• 人际交往能力：包括诠释社交和情感线索，社交互动，解决人际争端，协作以及有效自我宣传；

• 元认知能力：包括自我监控，反思认知过程，自我评估，自我纠正，以及准确评估自己的能力；

• 心态：即会影响到自己行为的态度和性格。

许多K-12学区已经开始采用基于能力和掌握程度的评估方法，通过项目来了解学生的技能和进步，而不是测验和考试。

在高等教育中也是适用的。评估的目的不是要对学生进行排序和排名，而是要评估学生是否掌握了知识，以及在多大程度上掌握了知识。最好的评估本身就是学习的机会，可以帮助学生准确地衡量自己的掌握程度以及他们需要做哪些改进。

新冠疫情让我们意识到，学校已经不仅仅是学校，更是很多学生进餐，体育锻炼和生活的地方。许多无法回到学校的学生，可能经历着饥饿，被忽视，健康问题甚至虐待的危险。

许多大学生也遭受着住房，缺乏医疗保险，缺乏可靠的宽带连接和安静的学习场所等等问题。

高校的应对措施是设立紧急捐款和贷款，分配Wi-Fi热点以及发放笔记本电脑和平板电脑。但是，这些权宜之计似乎还不够，将来，大学将需要效仿K-12学校，重新构想如何确保所有学生的基本需求得到满足。

新冠疫情也引起人们对我们学习生态系统零散性质的关注。我们需要更好地协调K-12，社区学院和大学之间的道路，并鼓励大学，博物馆，文化艺术组织和非营利组织之间进行建设性合作。

大学生如果想要成长，需要在学校里拥有一个全面的支持体系和真正关爱的社区。很多K-12学校发现，合作是促进公平的一种方式。同样在大学中，学习小组，合作会议也可以促进合作，提高成就感和归属感。未来如K-12阶段一般的家庭紧密感和支持，也应该在大学中被鼓励。