家长您好，美本申请过程中，Common App是需要填写9-12年级的所有成绩的，所以孩子均分73会有一定的影响，但比较幸运的是孩子才9年级，还有10,11,12年级可以进行弥补。美国大学是希望看到申请者的成绩是呈上升趋势的。

建议孩子尽早开始规划，利用好寒暑假时间做好课外活动以及在标化考试上也可以提前进行准备。另外，建议孩子在10-12年级的选课要特别的注意。在保证必修课的同时，尽量选自己擅长的选修课，不要去挑战自己不擅长的科目，以保证GPA为主。

此外，美国大学的申请结果并不仅仅取决于成绩这单一因素，招生官在评估是否给这个候选人offer的时候会看成绩，课外活动，以及文书。如果孩子想同时走高考路线和申请美国TOP100大学，建议在抓成绩的时候，多参与课外活动。

这也是我们专业顾问团队的服务，大学申请规划重于分析学生个人潜能，订立目标，按潜能规划发展进度，从而在申请的四大板块完整地展示学生的综合能力，而且必须能力展示必须贯通达成一致。越早开始规划，发展潜能的空间还是非常大的。

所以，我们还需要了解孩子目前的学习情况来建议和做规划，机会还是有的！千万不要错过还可以规划的时机。欢迎您随时联系我们，了解更多有关海外留学服务，我们科研依据的申请规划，可为您定制方案，最大化您的选择权。

您好：成绩73分确实有点低，肯定会对大学申请有一定影响。但是今后申请大学重点是看10年级与11年级的成绩单，但是9年级的GPA会拉低整个GPA，建议科目不好的，额外找老师进行补习，以及与学校老师进行确认评分低的原因，下学期把成绩全部都提升上来，最好是A。这样提升上来，美本top50还是有希望的。

虽然没有后两三年的成绩重要，九年级成绩对申请大学是会有影响的，主科成绩不要拿C，如果拿了C，则要想办法弥补一下。美本top50 的公立大学申请相对容易一些，因为国际生交异价学费，但平均成绩 73 分 似乎过低了一些。弥补的办法要看学校的政策，大概有：一是重修或者重考；二是下面的课程成绩优秀加标化成绩优秀。

高中四年的分数都会有影响，但9年级的影响相对较小些，以我负责的美高学生而言，只要10，11和12选课合理，成绩上去，而且其他条件也达标，申请过程和策略(比如ED，RD，EA和REA）等合理，进入top 50的大学希望很大。

您好：

9年级都是基础课程的话，这个分数偏低了，有不及格的吗？大学申请会参考9-12年级的成绩，因此9年级的成绩对大学申请一定是有影响的。现在可以做的是利用剩下2个月的时间尽量往上提一下成绩。同时也分析一下成绩不理想的原因，如果是比较吃力，需要合理选择10年级课程，以保证GPA为准，成绩慢慢提高后，再增加高难度课程。9年级暑期也可以安排补课查漏补缺，并预习10年级课程。

学生的学习，在一开始的时候，只要发现有难度，就应该尽快想办法解决难题，如果问题积累下来了，那么就比较难解决了。

先查找一下分数为何只有73分的原因，再设法去提高。美国大学需要综合看9-12年级的成绩的。

您好！美国的大学申请需要 9-12 年级的成绩单，9 年级的成绩会有一定的影响，不过 10 、11、12 年级的成绩会更重要，您朋友的孩子还有时间弥补，美本 top 50 还是有希望的。

按您说的这孩子都是美高九年级 College Prep 的基础课程的话，73 分确实有点低，可能已经到了年级垫底的位置了。建议和孩子一起分析一下具体是什么原因跟不上学校的课程，同时了解一下学校的政策，跟孩子的 advisor 或科目老师们聊一下，看看能否暑期重修或者重考。

孩子目前这个情况建议还是要好好规划一下选课和活动，把成绩和活动都管理好，申请美本才更容易出好结果。

所有课程都是CP 课程，是最低档次的课程，73分，会影响大学申请，即便10，11成绩最重要，但9年级成绩提不上去，10，11也很难。关键是找出成绩差的原因，对症下药。如果英语不过关，集中补习英语，如果作业没做好，没按时交，要督促学生养成合理安排时间，按时交作业习惯，找老师把要交的作业提前看一遍。怎么提高成绩不是在这里一两句话就能说明白的，可以联系我们细谈，我们有针对美高学生的GPA 提升计划，对我们学生提高成绩效果不错，希望能帮助您朋友孩子。

您好！
1） 如果经过学生努力在10年，11年级，及至12年级GPA呈稳步上升，对TOP50的申请影响会降到最低。
2） 如果持续这样的分数下去，申请TOP50的来説，希望会很渺茫。
3） GPA在保持稳步上升的前提下，争取多点时间完成兴趣爱好、大学专业等背提项目，以弥补9年级GPA过低的造成的申请风险。
申请大学资料的重中之重GPA。

第一，他的英文如何？究竟是语言影响了学习，还是其它？

第二，他的学习习惯、时间管理好么？上课迟到，作业迟交或者有一搭没一搭，打游戏熬夜导致课堂参与不积极、无精打采……在直接考试分数之外，也一样影响分数。

第三，是选课太难？照例，9年级入学，选修课很有限。常规课程，都有分班考试，placement test，让孩子能到适合自身学习能力的班级去。有没有做个这个？找过导师（adviser）商讨过对策、到学校学习中心寻求过帮助么？

第四，平均分数“73”，意味着有些课更低。是哪门，哪几门？低到那里，<70？这个可能去到C，还是D、F？9年级都是基础课，英语、数学、科学（理化生）已占去三门——总共就五六门课，任一门都是主课啊。因此，坦率讲，这个成绩，放在任何一类学校里来衡量，都让人揪心。

第五，有位诺奖得主说过，“90分以上的孩子，可以出国留学。”虽是一家之语，甚至不少人对此“嗤之以鼻”，却说出了一个真相。

因此，目前的问题，恐怕不是T50或者Tx。而是彻底考虑“留学”这条路，是否真适合？为着孩子长远着想，宜彻底反思，甚至壮士断腕，从头来过。

很多体制内的学生一到美高读书，由于不习惯美国那种需要靠自律而主动学习的环境，再加上没有家长在身边管着，学习成绩会受很大影响，造成第一年GPA偏低，不知这位学生是不是这种情况？但是我也看到一些学生醒悟过来了，非常希望上T50的大学，这第一年的GPA确实会有影响，但是如果这个学生从此发奋图强，成绩处在上升趋势，他的9年级成绩影响会变小，很多Top50尤其在40-50之间的学校还是有希望的，Top50里的UC系列的学校更是如此，它们在录取中只计算10-11年级的GPA，所以要鼓励孩子不放弃，即使本科申请不理想，还可以转学， 准备好自己，永远有上升的机会。